一、学位授权点建设情况
上海第二工业大学是国内最先开展环境工程（电子废弃物方向）本科教学、服务国家特殊需求工程硕士人才的培养单位，2021年获批‘资源与环境’硕士点。资源与环境学位点立足国家及区域经济发展需求，特别是满足国家“双碳”战略、循环经济等新兴产业以及职业院校对掌握资源环境与安全理论知识和前沿技术高素质人才的迫切需求，围绕以解决电子废物为代表的典型固体废物资源循环过程中的重大技术及环境问题为导向，以城市典型固体废物处理处置全产业链为支撑点，聚焦资源化理论与技术、环境污染防治技术、环保装备研制和资源与环境（职业技术教育）等方向，开展相关科学研究与人才培养。涉及环境科学与工程、化学、生物学、机械工程、材料科学与工程以及现代职业技术教育理论（职业技术教育方向）等诸多学科交叉与融合，促使资源得以科学、有效循环利用，促进低碳、清洁生产和可持续发展。
二、学科方向布局
1. 资源化理论与技术
围绕以“城市矿产”为主体的固体废物资源循环过程，聚焦废弃物资源化、二氧化碳排放等领域的技术研发与应用，研究领域包括新能源固体废物转化利用、生物质利用、稀贵金属加工等方面的科学研究和人才培养，以期促进我国固体废物资源化利用产业的可持续发展。
2. 环境污染防治技术
基于电子废物等“城市矿产”资源化过程中的污染控制及治理需求，聚焦气土污染治理与修复、环境功能材料、环境分析等领域的技术研发与应用，研究领域包括VOCs治理、土壤修复、固体废物资源化过程的全链条污染控制等环境污染控制方法与技术等方面的科学研究和人才培养。
3. 环保装备研制
聚焦固体废物资源循环利用技术开发与集成、成套工艺设计与装备研制、环保装备开发与研制等方面的科学研究和人才培养，为国家培养资源循环和节能环保领域装备绿色发展的应用型创新工程技术人才。
4. 资源与环境（职业技术教育方向）
培养掌握资源环境与安全理论知识和前沿技术，同时系统掌握现代职业技术教育理论、技术和方法，具备较强职业教育教学实践及研究能力，以及立德树人、涵养教育情怀的高素质职业教育“双师型” 教师。
三、导师队伍建设
我院特聘黄崇祺、杨为民和周全法3位院士为“首席特聘教授”。拥有导师103人（校内导师44人、校外导师59人），副高及以上占比约72%，院内有主持和参加过国家重点研发计划，国家自然科学基金等项目的骨干教师传道授业，校外有行业代表，企业高级工程师保驾护航。研发形成了一批重要的应用成果，曾获得上海市技术发明二等奖、上海市科技进步奖三等奖（2项）、广东省科学技术三等奖、上海产学研合作优秀项目一等奖、中国产学研合作优秀成果奖等奖项多项。参与了近20项相关标准的制订和修订，在行业内有较好的影响力。
四、平台建设
学位点围绕国家生态文明建设和资源循环战略，以现有特需项目工程硕士特色培养方向——电子废弃物资源化与污染防治为主线，重点聚焦资源化理论与技术、环境污染防治技术、环保装备研制等方向，开展相关科学研究与人才培养。现已形成了以上海电子废弃物资源化协同创新中心、上海市环保新工艺设备安全重点实验室、应急国家环保培训基地、上海市2类高原学科，上海市重点学科（培育）等支撑的优势平台和特色学科专业群，为学生的培育和发展提供了广阔的平台和支撑。
五、人才培养及成效
围绕典型固体废物资源化利用全产业链，重点培养具有广泛扎实的资源与环境基本理论基础，掌握典型固体废物资源化理论与技术、掌握环境污染防治理论与技术、全面了解现代资源循环、环境治理与监测相关装备的研发技术和应用技能，具有一定的创新意识和工程实践能力，能进行该领域技术研发、工程设计、项目咨询及运行管理的高层次应用型创新工程技术人才。培养掌握现代教育理论、具有较强资源与环境专业理论知识和能力、职业技术教育教学实践和研究能力的职业院校“双师型”专业教师（职业技术教育方向）。海外合作单位及项目150多所，学生赴海外交流比例75%。
1. 实行“工程导入”培养模式。培养过程以“工程导入”为培养主线，递进式开展课程学习、专业实践/实践教学（职业技术教育方向）和学位论文三个环节，其中专业实践/实践教学和课程学习采用学分制进行量化考核。
2. 采用校企“双导师”或学校专业导师、教育导师、企业导师、职业院校导师“多导师”联合培养制（职业技术教育方向）联合培养制。以校内导师指导为主，同时吸收资源与环境相关领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员为校外导师并参与各个培养阶段的指导工作，共同承担专业学位研究生的培养工作。其中职业技术教育方向研究生均须参加不少于 1 学年的专业实践。
3. 采用“线上线下”互补融合的课程设置方式。课程设置以行业、企业人才需求为目标， 通过课内教授、课外传授，在线教学、案例教学等方式开展多元化与个性化培养。
4. 实行研究生助教制度。通过担任本专科学生的课程助教，培养研究生熟悉教育理念，熟练掌握教学工作的基本技能，增进课堂教学管理能力（职业技术教育方向）。
5. 在读期间，研究生应获得政府部门公布的职业类证书（职业资格证书或职业技能等级证书）和教师职业资格证书（职业技术教育方向）。
六、就业前景
2012年开始招生，已招生1036人，已毕业705人，目前在校生331人。培养人才掌握资源与环境领域坚实的基础理论和丰富的专业知识及管理知识，了解本领域国内外工程技术的现状和发展趋势，掌握解决资源与环境问题的先进技术方法和手段，在本领域的某一方向胜任工程规划、工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等专门技术工作的能力，进入相关设计院所和环保企业工作，或者进入国内外一流高校进一步深造。具有较强的职业技术教育实践能力，胜任并创造性地开展职业技术教育教学和管理工作（职业技术教育方向）。
